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續寫名園發展新篇章

——記中國教育報首場“名園現場會”

發布時間:2021-10-10 作者:本報見習記者 田玉 本報記者 紀秀君 趙彩俠 來源:中國教育報

一場會議,百人到場,能激起多大波瀾?

立足當下,面向未來,名園何以“續名”?

日前,由中國教育報主辦、北京市六一幼兒院承辦、寧波優優象教育科技有限公司協辦的首場“名園現場會”成功舉辦,旨在分析名園成功要素,宣傳推廣名園經驗,辦高質量的學前教育,現場會得到了全國各地幼教工作者的廣泛關注。

在這場以“傳承‘馬背搖籃’精神 扣好人生第一??圩印睘橹黝}的現場會上,過程質量、立德樹人、守正創新等關鍵詞吸人眼球,名園何以“成名”、何以“續名”引發了與會者的思考。

幼兒為本,過程質量引聚焦

上午8:30,北京市六一幼兒院的孩子們開始了最喜歡的“兒童城市活動”。在秋意盎然的幼兒院里,到處都有“六一小主人”的身影。巡邏小交警、小消防員、小牙醫、小廚師、小演員……孩子們在自己的“城市”中自主游戲、主動學習,同與會領導、專家、園長們積極互動,拉開了“名園現場會”的序幕。

面對此情此景,西安交通大學附屬幼兒園副園長王岔莊頗有感觸:“游戲環境物質豐富,心理環境寬松自由,同伴關系非常融洽。不想游戲時,幼兒院的紫藤花休息處有圖書可供閱讀,孩子們有充分的自主選擇權。教師極少干預,以材料提供者和游戲支持者的身份參與其中,關注每名幼兒表現出的興趣,尊重幼兒的積極性、參與性、獨立性和創造性?!?/P>

“細細想來,其實這就是自2010年以來國家大力發展學前教育的階段性成果?!蓖醪砬f認為,改革帶來的是一線教師自身的理念革新、身份審視和行為轉變。新時代幼兒園教師應自覺承擔使命,投入到和孩子們的互動交流中,慢下來觀察、引導、支持他們,提升核心素養。

辦好“名園現場會”是提升學前教育質量的一個推動力?!懊麍@現場會”將搭建交流平臺,創新交流形式,聚焦大家共同關心的問題,通過線上線下相結合的方式,交流和分享更多優質幼兒園的辦園經驗,形成對過程性質量關鍵因素的“解法”,為園長、教師和研究者打開一扇不一樣的窗戶。

立德樹人,帶動薄弱提內涵

作為承辦方,北京市六一幼兒院對于立德樹人有著獨特的見解?!皟和鞘谢顒印笔瞧鋵嵤┯變旱掠妮d體。六一幼兒院將幼兒德育和幼兒園教育整合起來,在真實的幼兒園生活和真實的社會交往環境中生成道德情境,力求同時實現“立德”和“樹人”,進而達到知、情、意、行的統一,外在評價和自我建構的統一,課程育人和環境育人的統一。

六一幼兒院院長曹雪梅在主題匯報中說:“六一是一所有著紅色基因、紅色文化、紅色歷史的幼兒院,需要挖掘其中的核心價值和文化精髓,做好幼兒價值觀的培育。六一代代傳承的‘馬背搖籃’精神,指引著我們的立德樹人之路?!?/P>

名園名矣,薄弱園何去何從?“午餐時與桌對面的園長聊了兩句,沒想到對方是距離北京兩百多公里的一所農村園的園長?!蹦暇┦泄臉怯變簣@副園長朱水蓮感慨道,“我想這就是此次名園現場會活動的初衷,讓更多薄弱園能夠對標找差距,獲得精神上的洗禮與行動上的指導?!?/P>

因疫情防控需要,首場“名園現場會”嚴格控制到會人數,但也充分給予薄弱園參與機會。在不到百人的參會名單中,有近半數幼教工作者來自欠發達地區。整場活動包括啟動儀式、“兒童城市活動”觀摩、主題匯報、名園之師訪談、名園長沙龍、專家點評等多個環節,環環相扣、引人入勝。

當前,學前教育在質量發展上還不平衡,城鄉之間、區域之間、園際之間還存在較大差距。教育部基礎教育司學前處處長張詠表示:“質量問題關系每個幼兒園,只有每個幼兒園質量提升上去,學前教育整體質量才能提升?!麍@現場會’活動充分發揮優質園的輻射帶動和幫扶支持作用,加強專業引領,對縮小學前教育發展差距、全面提高學前教育質量具有重要意義?!?/P>

守正創新,扎根中國辦幼教

“名園現場會”啟動儀式上,中國教育科學研究院研究員劉占蘭作了題為“從百年老園透視名園發展”的報告,提出幼兒園發展著力點應放在以愛為根、兒童本位、科學專業、立足本土和傳承創新五方面。

名園之所以“成名”,在于清晰的文脈,豐厚的底蘊,長期的堅守。名園若想續寫其“名”,必須守正創新。

北京師范大學學前教育研究所所長洪秀敏說:“扎根中國大地辦人民滿意的學前教育,讓幼兒從小厚植愛國情懷,讓紅色成為立德樹人的鮮亮底色,從起點解決好培養什么人、怎樣培養人和為誰培養人的重大問題,這是所有幼兒園追求的共同目標和責任使命?!?/P>

過去,許多幼兒園熱衷于購置大型滑梯;現在,科學的保教活動獲得了更多的認可??v觀近十年學前教育的快速發展,“借鑒但不照搬,追趕但不追隨”逐漸成為中國幼教工作者的普遍共識。

對此,北京早期教育研究所所長蘇婧認為,“應在反思與追問中明確教育的要旨,少做、不做表面文章、花樣文章,更多地務孩子發展之本,求園所發展之實。堅持正確的兒童觀、教育觀、課程觀,真正遵循兒童生命成長的基本邏輯,回歸兒童生活世界?!?/P>

“實踐出真知,創造生智慧。勤奮是幼師工作的要求,創造是幼教工作的特點。但只有‘一切從孩子出發’,立足本土的實踐,才能創造出中國自己的幼兒教育?!眲⒄继m如是說。

《中國教育報》2021年10月10日第1版 

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