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“三線四步”構建中職“積極課堂”

發布時間:2021-09-28 作者:倪福疆 來源:中國教育報

中職“積極課堂”是以積極職業教育理論為指導,從激發學生的積極因素出發,充分調動學生主體意識、激發學生學習熱情、促進學生主動參與、促成師生幸福成長的課堂實踐?!胺e極課堂”的基本特征是學生主動參與、師生關系和諧、課堂動態生成、實現深度學習。

基于中職“積極課堂”這些內涵特征,筆者探索設計了“三線四步”中職積極課堂教學模式。

三線即以“情境”為暗線,激發學生積極情感;以“任務”為主線,引導學生積極參與;以“活動”為明線,增進學生積極體驗?!八牟健眲t貫穿于每條“線”,情境線中的四步為:情境導入,情境展開,情境升華,情境遷移;任務線中的四步為:任務創建,任務實施,任務評價,任務延伸;活動線中的四步為:自主活動,合作活動,總結活動,拓展活動。

中職“積極課堂”的“三線四步”教學模式,是以三線為經,四步為緯,經緯交織,逐層推進。具體到學科教學,則三線各有側重,相互交織;四步相互融通,逐層推進。具體教學步驟——第一步:情境導入中創建任務,任務引領下自主學習。第二步:情境展開中實施任務,合作探究下完成任務。第三步:情境升華中評價任務,總結反思下梳理積累。第四步:情境遷移中拓展任務,拓展遷移下學以致用。

中職“積極課堂”教學模式,是針對中職課堂教學現狀的創新實踐,是適合職校學生和諧發展、快樂成長的課堂模式;是秉持“為積極而教,與幸福同行”理念,通過“情境、任務、活動”的縱橫交織,循序推進,來激發學生的積極因素、主體意識、學習熱情和主動參與,最終促成教學相長的教學活動結構框架。

(作者系江蘇省邗江中等專業學校校長)

《中國教育報》2021年09月28日第7版 

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