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傳承“馬背搖籃”精神 筑牢幼教事業根基

發布時間:2021-09-26 作者:劉占蘭 來源:中國教育報

北京市六一幼兒院的前身延安第二保育院,誕生在革命圣地延安,生長于戰火硝煙之中,經歷了無數次生與死的考驗,特別是歷時兩年10個月的三千里轉移行軍,保育院全體人員用生命和大愛保全了136個孩子,創造了中國共產黨領導的保教實踐的歷史傳奇,譜寫了保教人員感天動地的歷史故事,形成了“馬背搖籃”精神,成為新中國幼教人永遠的豐碑。

“馬背搖籃”是用生命和責任譜寫的愛的詩篇。

“馬背搖籃”的愛是特別的愛,是用生命保護生命,舍生忘死、不怕犧牲,是忘我以利孩子,是全心全意、細致入微、直達心靈的愛。它超越了職業操守,鑄成了崇高的幼教師德和精神基因。

三千里行軍路上,敵機下救兒童、寒冬河邊洗衣被、手撐床單遮太陽等一個個生動鮮活又感人至深的故事,凝聚和生成了“馬背搖籃”特別深厚的愛。

行軍路上保證孩子的生命安全是頭等大事。緊急出發前,張熾昌院長帶領全院人員提出了一百多個問題,預設了無數種可能,逐一思考細致周到的保全孩子的辦法。行軍途中,有些孩子頭上長了癬,不得不把頭發剃光,保育院專門組成了一個“禿子班”以防傳染,為了不讓這些孩子產生心理負擔,這個班的保育員也剃去了一頭秀發,對幼兒的關照直達心靈深處。

保育院“孩子第一”“健康第一、安全第一”的理念和實踐,是對“兒童優先”的國際公約的最好踐行,是新中國幼教師德的靈魂與核心?!榜R背搖籃”的故事告訴我們:愛孩子因此無須再說明理由,愛孩子從此不用再闡釋原因。

“馬背搖籃”是用創造和勤奮生成的保教智慧。

嚴謹細致的“保教合一”是六一幼兒院的歷史傳承,也成為新中國幼教事業的專業精神和教育原則。

早期的保育院人創造了“保教合一”的實踐原型。建院之初,保育院以康克清同志提出的“保教合一”為指導方針,從零開始實踐摸索,創立了11個保教觀點;把孩子一天24小時內的生活分為26個環節,并配有圖畫和簡要說明。當年駐軍時期用毛筆書寫的《保教合一經驗》,體現了他們的教育智慧和創造。這是新中國成立以來我們一直堅持的“保教合一”教育原則與內涵的實踐原型,奠定了科學保教的實踐根基。

行軍中保育院人超越平凡的勤奮創造了教育的奇跡?!榜R背搖籃”曾有四次駐軍,保育院的同志不顧自己的勞累,總是利用難得的時間回顧總結、研究探索、積累記錄保教經驗。他們的勤奮超出常人的想象,他們的首創精神堪稱奇跡。這支文化水平不高、業務基礎薄弱的隊伍收集和創編了3000多篇教材,約有300篇可用。之后,他們又自制了1000余件玩具,每一件都令孩子們愛不釋手。1952年,他們更是創造了“游戲大會”的活動形式,一直延續至今。通宵的燈火、黎明的來稿,“白紙”出“畫師”,“外行”變“里手”。老一輩保育院人為解決教育資源匱乏的非凡實踐,也是幼教人永遠要學習和秉持的“馬背搖籃”精神。

“馬背搖籃”的實踐經驗告訴我們:實踐出真知,創造生智慧。勤奮是幼師工作的要求,創造是幼教工作的特點。但只有“一切從孩子出發”,立足本土的實踐,才能創造出中國自己的幼兒教育。

70多年過去了,時代更迭,硝煙散去。作為新時代的幼教人,我們特別需要傳承“馬背搖籃”的精神內核,不負事業,一路前行。

(作者系中國教育科學研究院研究員)

《中國教育報》2021年09月26日第1版 

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