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內生課堂:薄弱校的新生奧秘

發布時間:2021-09-10 來源:

13年前,浙江師范大學附屬杭州筧橋實驗中學(以下簡稱“筧實”)的學生流失率曾經一度高達60.3 %,教師匱乏。誰能想到如今的“筧實”,成功“逆襲”,重點中學升學率從全市倒數,到連續5年趕超市均10%以上,一躍成為當地優質中學,吸引了全國眾多學校前來“取經”。

學校涅槃重生的法寶就是“課堂改革”。從2008年開始,筧實13年如一日,以課堂改革為抓手,深入推進基礎教育改革,創造性地開展“內生課堂”實踐,將“以教為中心”轉向“以學為中心”,豐富課程體系,改變學生的學習方式,激發學生的內生動力,真正實現讓學習自覺發生,學生成績突飛猛進。

這個“內生課堂”究竟有什么魔力? 

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“內生課堂”顛覆傳統課堂,極大調動了學生的主動性

學生主動“走到臺前”

在筧實的課堂上,所有學生被分為五組相對而坐。學生通過教師的“導”,協商確定小組學習任務,選擇學習方式,答疑分工、互相幫扶,并對學習成果進行展示和點評。教師則根據每組的探究與展示,通過適度梳理、延伸與拓展,提升課堂思維含量,形成高階的思辨能力??芍^“導—助—展—評—研”缺一不可。整個過程,學生為主,教師為輔。

這就是筧實獨特的“內生課堂”。它顛覆傳統的“以教為主”的課堂,在預學任務和老師的引導下,通過自主的學習活動,以小組學習的形式,學生“先學后教”,以激發內生力、學習力、創造力。課堂褪去往日的“沉悶”,高潮迭起,熱鬧非凡。

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答疑分工、互相幫扶、展示點評等,都已內化成學生自主學習的習慣

“老師不再是填鴨式教學,學生不再是被動接受知識?!睆暮邶埥M的優秀教師李鳳,從一開始不習慣,逐步轉變成“解放自己”?!袄蠋熗司幽缓?,學生走到臺前,學習自然發生?!?/p>

為了讓學生“站穩臺前”,學校煞費苦心,“學歷闖關”活動應運而生。其中包括課堂“三規范”,“助學”能力和“領學”能力三關考核。每一環節的設置,都是為了幫助學生真正成為課堂的主人。

“為學習而贊”

在筧實,與“內生課堂”相配套的是老師充分“放權”。學校自編《筧實學子自主管理手冊》,創造性設立“對子契約、小組契約、班級契約”三級契約機制,以“契約”的形式推進學生日常自治和課堂自治。

其中,小組是自治的核心。無論是學習、生活,還是比賽,都以小組形式“抱團”展開。小組成員均共同遵守一起擬定的“契約”,向著共同目標努力。初中生競爭意識強烈,這種形式極大地增加了集體榮譽感,團隊成員更加積極主動。

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每個月去“點贊銀行”換獎品,成為學生們最大的期待

筧實還創造性的改變評價體系,創新點贊式評價,設立“點贊銀行”,擺放各種實物和虛擬獎品。評價體系一改“唯成績論”的標準,包括課堂和生活兩方面內容,課堂上更注重學生的自評互評、有效互動,特別關注挑戰性問題的選擇和解決。再通過點贊卡向“點贊銀行”換獎品的形式,激發學生學習的主動性。而學生想獲得更多的點贊卡,最高效的方式就是與小組一起在課堂上“為學習而戰”。

不僅如此,學校還設置了多維度、多層次的獎勵,比如月考的風云人物、進步之星和進步之光,各類“小金人”和喜報等,讓每個孩子都能成為校內焦點,讓每份努力都熠熠生輝。

發現“另一個自己”

在小學被稱為“睡眠大王”的沈呂東,初中時獲得了全國創客大賽金獎,高一就創辦了擁有21名員工的科技公司。 “拓展課程為我的人生打開了新的大門,在我不愛學習的時候,讓我發現了自己的興趣和優勢,受用一生?!?/p>

“學生各有不同,如何發現他們的特點和優勢,實現全面可持續發展,一直是筧實課改關注的重點。筧實中學黨委書記、校長高瓊表示,筧實致力于為每一名學生提供適合的課程,激發每一位學生向上的動力。

為此,筧實為學生提供豐富多彩的拓展性課程,包括博學、博雅和博采三大體系。博采涵蓋科技、體育、藝術等領域的56門綜合實踐類課程,其中英語戲劇和辯論是學校特色,深受學生歡迎。

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戲劇節上,學生活靈活現的演繹《西游記》

學校還為學生搭建了豐富的展示舞臺,比如博約文化節、戲劇節、科技節、博約劇場等。學校連續5年在區科、體、藝考核中獨占鰲頭,各種獎項紛至沓來。2020年第四屆全國中小學生創客大賽金獎又被該校學生收入囊中。

“教育不是要把籃子裝滿,而是要把燈點亮?!惫a實將用行動不斷踐行下去。(文/王加菲 圖片由浙江師范大學附屬杭州筧橋實驗中學提供)


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